高等职业技术教育以培养面向生产、实践、管理、服务一线的技术技能型人才为主要目标，是一种职业型、技术型、应用型的高等教育。高职教育特殊的教育类型和特定的培养目标决定了实践教学体系在人才培养过程中的重要作用。根据国家教育部相关文件的要求，高职实践教学不能仅在实验室中进行，也不能只在模拟状态下进行，在校生必须进行不少于一个学期的顶岗实习。随着顶岗实习涉及面越来越广、学生参与顶岗实习越来越频繁，现有的一些思想教育的传统方法不能适应对顶岗实习学生进行教育管理的需要。鉴于此，笔者根据多年来的顶岗实习学生思想教育工作经验提出了思考和分析。

 

　　1 高职学生顶岗实习存在的问题

 

　　(1)缺乏专业知识和技能的积累。高职院校的顶岗实习与所学专业课程在衔接方面有一定的差距，学生在学习期间出去实习，缺乏系统全面的专业知识和技能的积累，不能做到学什么课程就实习什么课程，上手困难。

 

　　(2)缺乏心理准备。学生在接触到顶岗实习时，普通缺乏心理准备，比如吃苦、怕累、怕脏，压力大，不能正确对待工作中的挫折、环境适应能力差等。

 

　　学生从学校到工厂到社会，存在一定的心理落差，在顶岗实习过程中极易出现思想、心理方面的问题。

 

　　(3)缺乏自我管理能力。目前，高职学生的顶岗实习岗位主要是通过三个渠道获得的，即由学校提供的定点实习基地；二是系部签约挂牌的实习基地，三是学生自己寻找的顶岗实习岗位。由于每个实习企业所能提供的顶岗实习岗位是有限的，所以学生顶岗实习地点比较分散。为了方便学生能就近顶岗实习，学生住宿也相对分散。有的学生缺乏自主管理意识，不能合理利用每天实习结束的时间，脱离了学校和老师同学的生活可能有一些迷茫。

 

　　(4)缺乏合理的顶岗实习评价和考核机制。由于学生顶岗实习岗位分散，难以集中开展思想教育活动，从而使辅导员难以对顶岗实习学生进行日常思想教育的考核。由于学生顶岗实习时间比较长，如果没有合理有效的考核机制，就无法监管学生，也难以将学生在顶岗实习中的表现与在校成绩联系起来。

 

　　(5)缺乏有效的思想沟通体系。由于顶岗实习的特殊性、分散性，辅导员老N-／[~难及时、有效地了解到学生在顶岗实习期间的生活和实习工作情况。

 

　　学生与辅导员、校外指导老师三者之间缺乏一个快捷、畅通的沟通平台。现有的顶岗实习模式是学校指派专业教师去实习地点进行专业指导，但是学校往往忽略辅导员与校外指导老师的联系，而校外指导老师对学生思想教育理论和方法存在局限性，不一定能很好地解决学生的问题。

 

　　2 如何做好高职学生顶岗实习期的思想教育工作2．1 根据顶岗实习的需求调整课程设置和人才培养方案辅导员不但要做好在校学生的日常思想政治教育和管理工作，也要积极参与到人才培养方案的设计中去，辅导员最了解学生的思想动态，应该针对顶岗实习中“什么是顶岗实习”，以及如何开展顶岗实习的思想治教育等一系列问题进行深入研究和探讨。

 

　　2．2 利用新媒体。畅通学生与辅导员沟通渠道辅导员应与学生搭建网络平台，将学生集中起来，通过网上的共同交流，帮助辅导员及时、有效地了解学生在顶岗实习过程中的思想动态。注意在提炼共性问题后要引发同学们积极思考，让大家在qq群、顶岗实习的发言组中发言。这种模式方便快捷，同时能够深化主题教育和推进实际问题的解决，提高思想政治教育效果。

 

　　2．3 建立学生实习监管机制相对积极的学生是开展思想教育工作的载体可将具有丰富顶岗实习经验的同学和学长组织起来，成立思想教育协作小组，协助老师进行顶岗实习的问题疏导，建立健全学生实习管理机制。协作小组成员通过网络把在外顶岗实习的学生集聚在一起，共同分享自己的工作和生活情况，并对存在的问题进行分析，找出解决问题的关键。同学之间对问题的看法和解答，有时候比老师更加有说服力。同时，辅导员老师也可以通过思想教育协作小组开展相应的思想教育活动，在活动中对顶岗实习学生进行思想教育和指导，为学生提供支持和保障。在这一阶段，通过QQ群或讨论组进行讨论效果最好，因为这些讨论方式可以有音频、图片效果，气氛更热烈、生动。

 

　　2．4 校、企、家长三方形成合力学生远离家长，远离学校，难免出现不适应新环境等问题。通过调查研究，我们发现家长在解决此类问题的作用是辅导员老师和顶岗实习单位所取代不了的。学生家长如能及时了解到学生在顶岗实习中的表现，将会对学生思想方面有积极的正面影响。

 

　　还要加强与实习老师的沟通，对于学生在实习期间遇到的问题也可以通过实习老师的渠道反映给辅导员老师。总之，校方、家长、企业 方应多多交流沟通，共同参与到顶岗实习学生思想教育中来，形成“学生一辅导员一顶岗实习老师一家长”四位一体的管理模式，充分发挥家长的辅助作用及实习老师的指导作用，共同推进顶岗实习学生思想政治教育的开展。

 

　　做好顶岗实习学生思想教育工作需要辅导员老师找准着眼点，抓住顶岗实习过程的关键问题，利用现有的资源进行模式和方法的不断创新。只有提高顶岗实习学生思想教育效果才能实现学生、学校、企业的共赢，才能进一步提高高职学生的职业素质能力，增强学生的岗位意识和责任感。

 

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