所谓的感恩教育，从心理学角度来说就是人们感激他人对自己所施恩惠并试图报答他人的心理需求，这是一种普遍存在于人类社会的行为规范。就是教育者运用一定的教育手段和方法，创造一定的教育氛围，对教育者有目的、有步骤的实施的识恩、知恩、感恩、报恩、以至于施恩的人文教育。自2007年开始做辅导员工作，已有六年时间，感受特别深的就是学生越来越自我，而且在很多同学心中形成了一种“人人为我”的思维定式，缺乏感恩之心，认为所得到的都是应该的，施与别人却要讲条件，奉献意识淡漠，感恩意识严重缺失，对学生进行感恩教育迫在眉睫!

 

　　一、大学生感恩意识淡漠现状分析

 

　　(一)缺乏对父母的体恤，孝顺尊重父母意识不够。大学生的整体素质主体是积极、健康和向上的，部分大学生的共性问题仍然值得深思和探讨。当今一些大学生身上存在一些令人优虑的倾向。部分大学生把父母的培养看作一种理所当然的过程，很多时候不能体会父母的种种艰辛，反而怨天尤人，怪父母没有给自己提供一个很好的家庭和生活环境，甚至在言行中讥讽父母，缺乏起码的体恤和尊重。部分大学生寒暑假回家后很少做家务活，尽管一些力所能及的事情都全部推给父母。令人忧虑的是，一些本来身在农村的大学生寒暑假回到农村老家后，俨然一个从小生长在城市里不懂农家活的模样，把自己伪装在书本的背后，造成自己刻苦攻读的假象，逃避一些起码的责任和付出。

 

　　(二)对老师缺乏起码的尊重。在大学校园里，课间不擦黑板，上课不遵守纪律，随意进出教室已经不是个别现象；有的同学见到老师形同陌路，擦肩而过不打招呼；老师辅导答疑，甚至一句“谢谢老师”

 

　　都没有；还有同学给老师起绰号。

 

　　(三)社会责任感淡漠，对社会缺乏感恩意识。

 

　　现在国家对于学生资助政策非常好，力度也大，但是很多收到恩惠的同学丝毫没有感恩之心。比如大学生贫困助学金，很多班级会出现无论家庭是否贫困都会来争取助学金名额的现象，更没有要将助学金名额让给更需要的同学的想法，有的同学即使得到助学金也是没有感恩之心，认为是应该得到的。

 

　　二、对大学生进行感恩教育的重要性(一)开展感恩教育有利于构建和谐社会。构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大战略任务，反映了建设富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的内在要求，体现了全党和全国各族人民的共同愿望。作为国家栋梁的大学生是构建和谐社会的主力军，他们是否有一颗感恩的心直接影响了和谐社会构建的质量。在当今市场经济新形式下，有一份好工作，享受生活成为学生们关心的焦点，而承担社会责任、汇报社会，感恩社会的意识却非常淡薄。进行感恩教育，让学生明白国家、社会对自己的栽培和爱护，进而才能够爱社会，爱人类，回馈社会。

 

　　和谐社会不仅是人与自然的和谐，更重要的是人与人的和谐。感恩教育能让学生增加对人和社会的信任，最终促进整个社会的和谐。

 

　　(二)开展感恩教育有有利于帮助大学生完善人格。人格是一个人的整个精神面貌，是其具有一定倾向性的全部心理特征的总和。它既决定了一个人如何体验外部世界、对待外部世界，更决定了一个人怎样体验自己和对待自己。斯金纳认为，人格的形成与发展，是由环境中强化因素的影响塑造而成的。只有有了一颗感恩的心，才能用爱来对待别人；只有有了一颗感恩的心，才能用爱来感受社会；所以感恩教育对于大学生完善人格非常重要。

 

　　(三)大学生感恩教育有利于高校人才培养目标的实现。高校必须培养具有正确价值观的大学生，而价值观是通过社会影响、环境的熏陶，特别是家庭学校等方方面面的长期的影响和教育而逐步形成的。因此，高校在培养学生正确价值观方面肩负着重要的责任。感恩教育对大学生正确价值观形成起着很大的塑造了作用。高校教育工作者可以通过感恩教育，使大学生懂得父母养育子女的艰辛懂得孝敬父母，感激父母；通过感恩教育，可以使大学生理解老师的良苦用心，把接受教师的教育和认真学习变成自觉行动；通过感恩教育，可以使大学生互相关爱、珍 友谊，形成正确的价值观。

 

　　三、对大学生进行感恩教育的途径

 

　　(一)构建感恩校园文化，烘托感恩教育氛围。

 

　　校园文化具有重要的与人功能，高校应努力构建感恩的校园文化，烘托感恩教育氛围。通过构建感恩校园文化，有效的培养学生的识恩感恩一时和知恩图报、施恩不图报的美德。另外把感恩教育列入大学生日常的思想政治教育内容，通过开展感恩讲座、感恩班会、感恩征文、感恩巡展、感恩演讲等主题教育活动，引发学生的共鸣，激发学生的感恩情感；以“感恩”为主题布置宣传橱窗，悬挂感恩条幅，播放感恩歌曲，报道感恩专题等，在和谐校园文化的熏陶和感染之下，和谐社会、和谐宿舍记忆和谐班级一定可以培养和早就出具有感恩文化的和谐校园。

 

　　(二)开展感恩教育活动，养成学生自我教育。

 

　　在感恩活动中，让大学生从课堂中、实践中去体验感恩。使处在活动中的大学生，真情体验感恩，实现“由被动感恩，为主动感恩”。我们可以开展两个活动：1．自己算一笔大学期间的花费总账，然后再和父母的总收入进行对比。通过主题班会，回忆并记录生活中父母辛劳的细节和事件，就今后如何做出感恩回报．谈谈各自的感受。2．看一本感恩的书记，悟出感恩真谛，教育者给学生推荐阅读有关感恩的书记，比如以孝的意义与孝德的培养为主要内容的《四书》、《五经》、古代诗词、名人家训等，还可以推荐《感恩：前世五百次回眸》，写出读后感供课堂上交流。

 

　　(三)感恩教育融入学生实践环节。实行学生全程感恩。感恩教育是一项必须重实践、重体验的工作，应根据大学生的特点，循序渐进的展开。在一年级感恩教育的重点可以围绕孝敬父母、尊敬师长等开展主题教育活动，例如给学生布置一份感恩父母的作业，形式可以多样，可以给父母买一份礼物或者帮父母做家务等，把亲情回报付诸实践；高年级可以开展有益的集体活动，让学生融入集体，融入社会，让学生在实践中增强社会责任感和使命感。尤其要在见习环节中将职业道德和退队合作作为感恩教育的重点，让学生体会回报社会就需要有良好的敬业精神和奉献精神。

 

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